让教师安心从教、舒心乐教。

(资料图片)

湖北省秭归县第一实验小学教师张静，最近被学校大家庭“暖到了”。

作为一名二胎妈妈兼班主任，张静曾一度面临“崩溃”。一边要照顾家庭，另一边还要与班上54个孩子“斗智斗勇”，焦头烂额的她陷入了“无止境的自我否定之中”，好几次在办公室里偷偷流泪。

但很快，张静的焦虑被“看见”。细心的校长韩勇主动找到她谈心，告诉她如何抓大放小、合理规划时间。在一次公开课磨课加班之后，韩勇悄悄在张静的笔记本上写下“早点回家”4个字，令她心头一暖。

关心教师身心健康、关爱教师家庭生活、关注教师职业成长、关怀教师特殊群体、关切教师待遇……近年来，秭归县想方设法提升教师幸福指数。今年三月份，该县教育局特别印发《秭归县关心关爱教师十五条措施》，提出一系列实实在在的举措，力争让教师“在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感”。

“这十五条关心关爱教师的具体措施在‘加减乘除’四个方面做足文章，我们期待在持续落实十五条中真正提升教师幸福指数，让教师安心从教、舒心乐教。”秭归县教育局党组书记、局长李双红说。

加关爱

“加关爱”，让秭归教师感受温暖。秭归县通过实施安心工程，建设教师周转房500余套，满足乡镇教师住房缺口，发放教师住房补贴750多万元。

2012年入职驻香港部队秭归希望小学的教师周楚，起初住在素有“秭归小西藏”之称的磨坪乡，那里气候恶劣，每到冬天天寒地冻，还经常没有水用。周楚还记得，当时的工作生活环境相当简陋。两层20世纪七八十年代闲置的教学楼就是全校教师的集体宿舍，一间还挂着黑板的旧教室用木板一隔，就成了他集会客厅、厨房和卧室功能于一体的宿舍。

“这样的‘一室一厅’既没有自来水也没有卫生间，老师们的生活很不方便。”周楚回忆道。

近年来，这些记忆中的画面都成了历史。为了改善老师们的住宿环境，秭归县政府在学校投资新建了一栋四层的教师周转房，会客厅、卧室、厨房、卫生间一应俱全。为解决用水难题，教育部门为学校开凿了两个蓄水池，在宿舍配置了热水器，确保教师在冬天也能用上热水，彻底解决了乡镇教师住宿难题。

住在新房里，周楚高兴地说，我们的工作、生活环境发生了巨大变化，幸福指数也明显提高。

安居问题解决了，秭归还全面落实工会福利政策，每年用于教师健康体检费250余万元。教育局帮助协调解决教师子女入托、入学等难题。建立“教工之家”，为教师子女设立活动室，提供哺乳、学习等场所，解决教师上班期间的家庭困难。建立教师慰问长效机制，以重阳节、教师节、春节等节日为契机，对退休教师、困难教师等开展慰问，推行“孝亲日”“亲子日”“陪考日”等暖心假日。

“对于行动不便的老教师，学校领导带领老师上门慰问，关爱他们的退休生活。对于生活因病因灾发生变故的困难教师，学校除积极为他们争取政策，改善生活困境外，还通过谈心谈话等形式为老师打开心结排忧解难。”该县郭家坝镇中学退休教师杨有信说。

减负担

各类迎检、创建、进校园活动挤占了教师的教学时间，“双减”后教师工作时间延长，压力增大，近年来，“为教师减负”一直呼声不断。要真正落实为教师减负，地方教育行政部门需把好关。

在“加关爱”的同时，秭归教育局着力为教师“减负担”。为了让教师尽量少被非教学事务所扰，教育局统筹规范社会性事务进校园，合理安排专项检查、城市创优评先、教育宣传等任务，杜绝与校园无关的活动进校园。全面梳理、整合教师常规工作，统筹规范精简报表填写、各类会议等工作，大幅压减压缩非必要的各类活动，优化时间安排，切实避免中小学教师参加无关培训活动，进一步减轻中小学教师负担，营造教育教学良好环境。

“教师的非教学工作负担越来越轻，让我们有更多的时间和精力研究教学、辅导学生、照顾家庭。”县第一实验小学姜勇老师说。

乘动力

关爱多了，负担少了，获得也更多了，这是秭归县归州镇初级中学高级教师王智勇的真切感受。1995年参加工作的他感觉不仅更轻松了些，钱袋子相比之前也慢慢“鼓了起来”。从2020年开始，王智勇与其他教师一样，公积金与当地公务员标准正式看齐，绩效工资也有了较大的提高。从去年开始，他还享受每天10元标准的工作餐补助。

这得益于秭归县“乘动力”的举措。近年来，当地完善并落实教师绩效评定制度及激励机制，财政每年投入1.2亿元落实教师误餐补贴、绩效工资等，保障教师工资待遇不低于本地公务员水平。

同时，为了助力教师专业成长与教育优质均衡发展，该县2500余名教师参与“县管校聘”管理改革，每年交流轮岗、跟岗学习教师100余人，各类研训学习累计达1万余人次。

2022年，宜昌市教育局在归州镇初级中学选择了12名教师与宜昌市伍家岗区的几所特色学校进行为期3年的城乡交流活动，交流与跟岗回来的教师现今都成了教学骨干或走上了管理岗位。

曾经几次参加“国培”线下学习和乡村教师访名校活动的王智勇，最近几年多次前往南京、武汉交流学习，他坦言“这一类培训对我的发展帮助真的很大”。

除忧虑

加关爱、减负担、乘动力，还须“除忧虑”。为此，秭归定期组织教师代表、校级管理者代表、教育系统“两代表一委员”召开座谈会，了解教师的需求；打造一支心理健康咨询教师队伍，确保专业化心理健康咨询教师覆盖到全县各中小学，创建心理健康咨询室70多个；学校班子每学期与每名教师至少开展1次谈心谈话，与教职工开展谈心交流，疏导教职工心理压力，舒缓教职工忧虑。

一系列关心关爱措施，让教师吃下“定心丸”，没了后顾之忧，工作热情也更加高涨。

“我们坚持以广大教师最关心、最直接、最现实的利益问题为突破口，实施一系列关心关爱措施，建立健全责任明确、措施有效、制度完善、保障有力的关心关爱机制，强化对教师的人文关怀和组织关爱，最大程度地满足教师对美好生活的需求。”李双红说。

○

秭归县关心关爱教师十五条措施

为进一步营造尊师重教的浓厚氛围，切实让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，吸引和稳定优秀人才从教，让教师安心从教、舒心乐教，努力为推动秭归高质量发展提供有力的人才保障和智力支撑，特制定关心关爱教师十五条措施。

一、关心教师身心健康

1.关心教师心理健康。尊重教师的人格和权利，加强教师心理健康教育，塑造积极发展、健康向上的阳光心态。畅通教师反映问题渠道，县教育局定期组织教师代表、校级管理者代表、教育系统“两代表一委员”座谈会；挂牌责任督学每学期入校进驻不少于3次；学校班子每学期与每名教师至少开展1次谈心谈话，全面了解教师工作生活上的期待和需求。

2.关心教师身体健康。鼓励各校开展丰富的文体活动，建立健全教师健身机制。学校每学期至少开展1次大型文体活动，每年组织教师集中体检1次，鼓励片区学校之间联合开展文体活动，县教育局适时举办全县教师文体活动。

二、关爱教师家庭生活

3.关注教师家庭。及时了解教师家庭状况，及时排查化解家庭矛盾纠纷。尽最大努力帮助协调解决教师子女入托、入学等难题。鼓励有条件的学校建立“教工之家”，为教师子女设立活动室，提供哺乳、学习等场所，解决教师上班期间的家庭困难。探索推行“孝亲日”“亲子日”“陪考日”等暖心假日。

三、关注教师职业成长

4.重视仪式教育活动。积极开展教师的教师誓言宣誓、入党宣誓仪式等活动，不断增强教师的使命感、荣誉感和归属感，培育教育情怀，坚定从事教育事业的信念。

5.助力教师专业成长。帮助教师做好职业生涯规划，建立教师专业成长档案。每年分学科、分学段组织教师、学校管理者开展学科培训或挂职锻炼、跟班学习。每学期多层级组织开展教师优质课大赛、教师基本功大赛、才艺大比拼、读书经验交流、研学团建等活动，为教师成长赋能。通过柔性引进人才、名师工作室、卓越人才培养计划、青蓝工程、师徒结对等途径，优化校本培训和团队互助发展模式，提升教师专业素养。

6.畅通教师职级晋升通道。深化县管校聘管理改革，促进师资均衡配置，提高教师编制、岗位等使用效益。统筹解决校际间教师职级晋升、岗位设置结构性矛盾。

四、关怀教师特殊群体

7.关心未婚教师婚姻问题。搭建青年教师交流交友平台，联合工会、妇联、共青团等部门组织开展常态化联谊活动，多形式“牵线搭桥”帮助未婚教师成家。

8.关怀退休教师生活。举行不同形式的欢送仪式，欢送老教师光荣退休；利用教师节、重阳节、春节等特殊节点开展形式多样的走访慰问活动。

9.关爱困难教师。对特殊困难、发生重大变故（大病、病故等）的教师进行必要的救助和慰问。

10.加强受惩教师跟踪教育。建立受惩教师“一对一”结对帮扶机制，开展日常教育、管理监督、关心关爱等工作，帮助其改正错误，重拾生活、工作信心。

五、关切教师待遇保障 

11.建立完善教师工资收入增长机制。依法落实各项政策待遇，确保教师平均工资不低于或高于本地公务员平均工资收入水平，全力维护教师合法权益。按照优绩优酬、按劳分配原则，推进教师绩效考核，最大程度激发教师活力。

12.改善教师生活工作条件。发挥教师生活补贴资金最大效益，努力提高学校食堂生活质量。加大教师周转宿舍建设，积极落实引进人才购房、租房补贴等政策。依法落实教师工会福利。争取更多社会团体、企业、民间组织等通过多种方式，支持教师提升能力素质或予以奖励激励。

13.建立教师荣誉表扬制度。建立优秀教师定期表扬机制，县委、县政府每三年集中表扬优秀教师、优秀班主任、师德标兵、最美乡村教师、优秀教育工作者等200名。每年积极宣传推介教师先进典型，开展“为教师亮灯”活动，营造全社会尊师重教的浓厚氛围。

14.积极为教师减负。统筹规范、从严控制社会事务进校园活动。严格规范抽调借用教师事宜。严格规范检查评比考核创建等事项，探索建立清单管理和审批报备制度。全面梳理、整合教师常规工作，统筹规范精简报表填写、各类会议等工作，大幅压减压缩非必要的各类活动，优化时间安排，让教师回归教育教学本职。

15.健全教师评价机制。建立完善评价主体多元化、评价方式多样化的教师评价机制，坚持把师德师风作为第一标准，突出对教育教学实绩要求，积极引导广大教师更加关注学生、关注教学、关注课堂，提高教师的职业幸福指数。

来源 | 中国教师报

编辑 | 白衣

商务合作请拨打010-82296824（梁老师）

010-82296739（康老师）

愿你做这样的教师

《中国课改观察》特刊正式出炉

申报及投票系统开启！2023书单等您推荐！

2023教育工作重点：把读书作为一件大事来抓